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“现在,我们开始抢答题,这道题看哪个小组能率先解答?请看题。”周琦点击手机上的软件,教室里的平板电脑上显示试题和抢答的学生。不一会儿,七(7)班李子健同学走上讲台,讲解自己的答题过程。“学生在平板电脑上能做抢答题,还能把解题过程翻拍上传。老师称这是‘抢红包’,即时对小组和个人加分。最关键的是,这样的课堂既能学到知识,也很有趣。”李子健说。

“视频取代教师了?那不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕看?那不是学生在孤立地学习?”对于“翻转课堂”的教学模式,有少数家长存在这样的顾虑。对此,武汉市教育局相关负责人表示,“翻转课堂”并不是在线视频的代名词,除了教学视频外,还有面对面的互动时间。“在翻转课堂上,学生分为小组学习,师生之间和同学之间的互动反而更加频繁了。”

教师和学生角色变了

教师和学生角色变了

在“翻转课堂”模式中,学生通过老师提供的“微课”在课前预习,并反馈疑问。在课堂上,老师组织课堂讨论答疑解惑,师生之间互动频繁,提高了课堂学习效率。武汉市已设立30所“翻转课堂”实验学校,今后几年将继续推广。

视频取代老师了吗

记者发现,在翻转课堂上,学生六人一组,老师拿着手机,学生每人一台平板电脑,老师在平板电脑上点画,黑板上便投射出老师要展示的内容,学生根据老师要求在平板电脑上答题、提交答案、小组讨论、提出疑问等,非常便捷。

“在传统的课堂上,老师给学生呈现知识,但在翻转课堂上,这一部分提前到了学生的预习环节,于是在课上,师生可以探讨更加深入的问题。”周琦告诉楚天都市报记者,“翻转课堂使学生自学,学生在小组讨论中分享见解,在作品展示中看到其他人的思路,不知不觉取长补短。教师和学生的角色转变了。”

记者看到,学生们观看《角的知识》“微课”,有影像、声音、例题等,还有屋顶、球门框等多处生活场影的角,趣味十足。“制作一节8分钟的微课,需要30多分钟,都是这节课的重点和难点。”“微课”制作者是七(7)班数学老师周琦,她告诉记者,微课的好处就在于哪里不懂看哪里,想让老师讲多少遍就多少遍。

“上课前一天,老师会下发《导学质疑册》,要在教材上勾画重点,还要做在线测评。”楚才中学七(7)班李汶倩说,她在家里会拿着手机或对着电脑看老师录播的“微课”,“借助‘微课’能自学到很多新知识,有些不懂的就会勾画下来,再做5道在线测评题,检查自学掌握的知识情况。”

记者发现,在翻转课堂上,学生六人一组,老师拿着手机,学生每人一台平板电脑,老师在平板电脑上点画,黑板上便投射出老师要展示的内容,学生根据老师要求在平板电脑上答题、提交答案、小组讨论、提出疑问等,非常便捷。

学生走上讲台,讲解自己的答题过程

脚注信息
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